Modélisation des travaux pratiques à distance Cas : automatique
Résumé
Les Technologies de l’Information et de la Communication, Internet en particulier, ont, ces dix dernières années, envahi notre quotidient ant personnel que professionnel. Après s’êtreimmiscé dans de nombreux domaines tels que le commerce traditionnel (e-commerce) et les administrations (e-administration), Internet est en passe de devenir la clé de voute d’une nouvelle forme d’enseignement. En effet, les sites d’e-formation se multiplient du fait de l’intérêt qu’ils apportent : gain de temps, économie de transport et d’hébergement, souplesse d’utilisation, interactivité, etc. La mise en place de télé-TP se heurte, en plus des problèmes habituellement rencontrés dans l’e-formation, à une multitude de problèmes organisationnels, humains et bien entendu,techniques. Citons à titre d’exemple : la gestion des accès concurrents aux dispositifs technologiques, la sécurité du matériel et des humains, la restitution en temps réel et à distance des évènements et la mise à disposition d’outils d’édition de scénarios de télé-TP pour les tuteurs .L'essor d'Internet a amené le développement d'ensembles de dispositifs de formation qui reposent essentiellement sur des enseignements conceptuels ou des études de cas, sous la forme de téléCours, téléTD ou téléProjets, sans possibilité de réelles activités pratiques. Pourtant, le campusvirtuel de demain doit intégrer ce type d'activités au sein d'un ensemble de téléactivitéspédagogiques afin de confronter réellement l'apprenant aux dispositifs technologiques.La recherche bibliographique présentée dans ce rapport a montré que de nombreux enseignants chercheurs se sont penchés sur ce sujet mais en se limitant à un besoin spécifique dans une discipline donnée. Or, un tel système ne peut se généraliser sur le plan économique et s'intégrer dans une plate-forme de téléformation que s'il réutilise les outils généraux (communication, évaluation, ...) de manière homogène et s'ouvre à l'échange de ressources pédagogiques entre plates-formes à l'instar de documents pédagogiques plus classiques (scénarios de cours, d'exercices, ...). Forts de ces constats, nous avons entrepris d'élaborer un système de gestion de téléTP capable de fournir un service d'efficacité pédagogique comparable à un TP en présentiel. L'objectif d'un tel système est de pouvoir gérer des téléTP indépendamment de toute discipline et de tout dispositif technologique, ouvrant ainsi la voie à des échanges et à la réutilisation de scénarios pédagogiques de téléTP entre auteurs et tuteurs